湖北科技学院全面教学质量监控制度

湖科教〔2020〕14号

为进一步提高全校师生员工的教学质量意识，贯彻落实 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高 〔2012〕4号）、教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行 动计划（ 2018 - 2022 ）〉〉的通知（教师[2018]2号）、省教育 厅等五部门关于印发《湖北省教师教育行动计划实施意见》 的通知（鄂教师[2019]4号）等文件精神，完善校内教学质 量监控与评价体系，特制订本制度。

一、全面教学质量监控指导思想和原则

（一） 指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学校在 人才培养、专业建设、教育教学方法改革的基础上，构建全 面的教学质量监控体系，落实立德树人的根本任务，全面提 升我校本科教学质量，促进我校教学管理过程规范，并逐渐 形成良好的教风、学风、考风，更好地实现我校人才培养目 标。

（二） 基本原则

学校加强和完善全面教学质量监控制度包括四个原则：

1、 目标性原则，全面教学质量监控制度必须紧紧围绕我 校培养总目标，选择具体的监控要素，组织协调各种保障力 量实现学校人才培养目标达成。

2、 系统性原则，教学质量监控是一项全方位、全程性的 质量监控系统工程，涉及到教学过程的各个环节及其关系， 将影响教学质量的各个因素、各个环节紧密联系起来，形成 一个有机体。

3、 开放性原则，教学质量监控制度是包含教学组织、运 行管理与服务保障等多项内容的集合体，还要保证与其他外 部因素（毕业生要求、社会需求变化）等能及时进行信息交 换，以保证毕业要求的达成。

4、 规范性原则，全面教学质量监控制度应以学校的各项 教学管理制度为依据，充分体现学校的办学指导思想和办学 理念，克服主观随意性，使各项监控能够制度化、规范化、 标准化，以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提 高。

二、教学质量监控目标

全面教学质量监控的目标，是通过全员参与对人才培养 的全过程的监控来提高本科教学质量，突出学生中心，促进 学生的全面发展，实现人才培养目标的实现。

（一） 人才培养方案的监控。科学制订并严格执行人才 培养方案，培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导 性文件。主要监控点为学校及专业定位和人才培养目标与国 家和区域经济社会发展需求的适应度，对人才培养方案制订 过程论证监控，保证培养方案的科学性、前瞻性、合理性。 培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行。人才培 养方案要定期进行修订。

（二） 人才培养过程监控。监控课程建设、教学大纲制 定与实施、教材建设、师资配备、授课计划、教案、理论教 学与实践教学及教学效果、教学手段与方法改革、考核方式 与试卷质量、教学规章制度的建设与执行等。

（三） 人才培养质量监控。人才培养质量的关键是学生 核心素养的达成。包括社会责任、国家认同、国际视野；人 文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践 创新等多个方面。主要监控点为通识教育效果、基础知识和 基本技能、职业核心能力、就业率及层次、毕业生工作状况、 用人单位对毕业生评价、社会对学校综合评价，以及课程合 格率、毕业论文、校内外各类竞赛状况等。

（四） 教学质量保障监控。一是教学资源保障监控：主 要是教师和教学资源条件的保障度监控，即师资队伍总量、 结构、质量及其建设与发展状况；教室配置状况；校内实训 基地、机房、教学仪器设施配置及校外实训基地建设状况； 校园网利用、图书资料建设状况；教学经费投入与使用状况 等。二是管理队伍监控：主要是管理机构健全、结构合理状 况以及管理水平、工作效率等。三是制度保障监控：主要是 制度健全与科学合理性，特别是教学管理文件的齐备及主要 教学环节的质量标准等。四是教育教学改革与创新理念监 控：主要是改革创新意识、组织实施、运行管理、改革成效 等。

通过人才培养全过程的质量监控，以达成本科生的毕业 要求。

三、教学质量监控的组织机构

教学质量监控遵循“分级管理、分工负责、协同监控” 的原则。全面教学监控由教务处（教学质量监测与评估中心） 和教学学院共同开展。

（一） 学校成立校级教学质量监控领导小组。

组长由分管教学的副校长担任，成员由教学质量委员会、 教务处（教学质量监测与评估中心）和相关职能部门组成， 对学校的全局进行宏观指导和监控。

1、 教学质量委员会。主要监控全校教学工作总体状况及 各专业人才培养目标定位、专业建设与发展方向、教学基本 建设及重大教育教学改革等。

2、 教务处。具体负责对全校教学工作进行布置、管理、 指导等职能；负责对监控和评估中发现的问题进行监督、指 导与整改等。

3、 教学质量监测与评估中心。负责学校各级各类教学质 量监控与评估工作的规划制定、管理、组织与实施；负责对 学校各级各类教学质量信息进行采集、统计与分析；在教务 处的领导下，负责向校领导、职能部门、二级学院反馈教学 资源和教学质量的状态信息等。

4、 相关职能部门：负责配合相关教学质量检查与评估工 作，充分发挥本部门的管理职能，履职尽责，做好教学工作 的服务与保障。

（二） 教学学院质量监控小组

教学学院以学院行政院长为组长，以行政领导班子成员、 系主任、教研室主任（或课程群负责人）为成员组成教学质 量监控小组。负责本学院具体的教学质量监控。在校主管领 导的领导下，负责对本学院整体的教学工作、教师教学情况、 学生的学习情况进行总体监控。

1、 教学学院是实施教学质量监控的具体责任主体，依据 学校教学质量监控工作的总体规划及相关标准，建立学院教 学质量监控专门小组，制定切实可行的监控措施，建立自我 监控与评价体系，积极开展院系自我评估；负责对本单位教 师教学质量的监控；负责组织对学生学习状态与效果的评 估；负责对本单位评估中发现的问题进行分析，提出整改意 见，并落实整改等。重点监控专业培养目标、毕业要求的达 成评价。

2、 系监控是专业建设、课程建设、教材建设、理论教学 和实践教学的实施等，重点监控课程教学目标的达成、专业 培养目标的达成评估。

3、 教研室是课程教学和实践教学的实施单元。负责监控 教师教学手段与方法改革、教学水平的改进与提高、学生学 习效果重点监控课堂教学目标、课程教学目标的达成评价 等。

四、教学质量监控的相关制度

（一） 教学常规制度。涉及教学计划、备课、上课、辅 导、作业、考试、毕业设计、教育实习、实践等制度。

（二） 听课制度。湖北科技学院行政管理人员听课实施 办法、教学督导听课实施细则、教学学院行政管理人员、班 主任听课制度，教师听课制度等。

（三） 学生评教制度。学生课堂评教、集中网上评教（每 学期1次，一年2次），是教师教学业务考核和年终考核的 重要依据之一。

（四） 学生信息员制度。使学生参与教学管理，为教师 教学、学生学习服务，树立学生在教学工作中的主体地位。

（五） 教学督导管理制度。有系列制度如湖北科技学院 教学督导管理办法、教学督导听课实施细则、二级学院教学 质量监控督导实施办法、二级学院教学质量监控与督导委员 会名单等制度。

（六） 教学事故责任追究制度。对违规、违纪的教师进 行责任追究制度，维护教学工作的正常秩序。

（七） 教师年终考核制度。根据湖北科技学院教师教学 业务考核实施办法，教师教学业务考核每自然年度进行一 次。考核成绩基本称职或不称职者，不能晋升职称。

（七）教师课堂教学质量奖励制度。为鼓励教师潜心育 人，2020年开始，学校对本科课堂教学质量优秀者进行重奖。

五、教学质量监控的措施与方法

以本科教学质量为重点，以学校教学质量要求文件为依 据，针对教学全过程实施监控。

（一）常规教学检查。教学管理部门组织经常性的教学 巡查，主要包括学期初的教学检查，以检查教学秩序和教学 准备情况及教师、学生到位情况；学期中教学检查，以检查 教学组织与实施状况为主；学期末的教学检查，以检查学期 教学成效、考风考纪等为主。

（二） 专项检查。

1、 毕业论文（设计）检查。按照《湖北科技学院本科教 学工作规范》，严格执行选题、开题、指导、查重、答辩、 成绩评定、组织管理等方面的质量标准，规范毕业论文管理, 保证论文质量。优秀毕业论文的推荐，严格按《湖北科技学 院省级优秀毕业设计（论文）推荐及奖励实施细则》执行。

2、 实验课教学情况专项检查。对医学、理科、工科、文 科、艺术等实验课上课情况、实验室管理情况进行专项检查, 了解教师的教学和学生的学习情况，分析在学生能力培养方 面存在的问题，有针对性的改进。

3、 实习、实践的检查。对师范专业的教育见习、实习， 临床医学的见习、实习，工科专业的见习、实习情况进行检 查，检查学生到位情况、遵守实习纪律情况、实习效果、实 习单位的意见与建议，用以改进人才培养方案、修改课程设 置、教学内容、教学方式，使培养的人才在德能方面与社会 的需要相吻合。

4、 教学研究与教学改革的检查。检查学院尤其是教研室 开展教学研究情况，教研与教学相结合情况，课堂教学方式 改革情况，信息技术手段运用情况，教学效果提升情况等。

5、 教学院行政人员、教师、校督导、二级学院督导听课 评课检查。通过检查听课评课情况，发现教学中存在哪些问 题，提出整改要求是什么，整改的结果怎样。

（三） 教学重点环节管理与监控。主要包括三个方面： 一是教学计划制定与教学计划运行管理。教务处负责人才培养方案、课程教学大纲、教学进度等的总体管理。各二级学 院负责本单位承办专业的教学计划制定与组织实施。二是课 堂教学和实践教学质量监控。采取多主体评价监控课堂教学 质量，明确课堂教学质量标准和实践教学各环节质量标准， 落实质量标准的执行与检查，以及评价信息汇总与分析等工 作。三是考试管理和考试质量分析。进一步落实《湖北科技 学院关于考试改革的若干意见》，执行《湖北科技学院关于 进一步规范课程平时成绩考核的指导意见》各教研室负责 本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作; 各二级学院负责试卷审核和管理工作；教务处负责全校考试 总体安排、巡视及考试改革的指导工作；评估中心负责考试 质量总体分析工作。

（四）评教评学。教学活动是学生与教师的双边活动， 为了全面、客观地了解教师的课堂教学水平，及时了解教与 学的状况，充分发挥学生主体作用，学校与二级学院开展学 生评教、学情调查、学生座谈、学生信息员汇报等工作。通 过问卷、座谈、访谈等形式，倾听学生意见，从不同角度了 解教师教学情况、学生学习情况和管理部门服务于教与学的 情况等。

（四） 质量跟踪。开展毕业生跟踪调查，根据毕业生就 业及市场调查的结果，了解社会人才需求和能力要求，以进 一步调整完善人才培养方案。

（五） 学生学习效果评估。可分为全校、专业、课程等 不同层面。根据获得信息途径的不同，可以分为直接评价（一 般包括作业、课程考试、标准化考试、学生档案袋、作品集 和表演、毕业论文、以及各类知识和技能测量等）和间接评 价（学生自我报告、雇主或校友问卷调查、座谈、访谈、考 察、课程评价等）两种方式。

（六） 状态数据监测。学校定期采集反映教学状态的基 本数据，使其成为教学质量常态监测机制的重要环节。通过 定期收集教学质量状态数据，为学校宏观管理、科学决策与 教学改进提供依据。

（七） 质量报告与信息公开。以编制质量报告为契机， 推进教育教学改革，提高教育教学质量。建立校、院二级教 学质量报告年报制度，教学质量报告须在充分分析和认真总 结提炼的基础上，全面展示本科教学质量和人才培养状况。

六、教学质量监控信息反馈与改进

人才培养的全过程都应在质量标准和管理制度环境中运 行，毕业要求和培养目标就能达成。全面的教学质量监控， 是关系着教学规章制度的贯彻和落实，对保证教学质量起着 至关重要的作用。

学校全面教学质量监控：一是收集人才培养全过程中的 教学、管理、资源等方面的信息；二是将信息反馈给相关部 门，并敦促相关部门找到解决问题的对策；三是为学校决策 和推进教学改革提供信息支撑。

教学质量监控信息的反馈与改进，按《湖北科技学院教 学质量信息管理办法（试行）》（湖科教[2017]16号）文件进 行。