湖北科技学院关于构建师范生成长指导服
务体系的实施方案
湖科教〔2020〕15号
校内各单位、各部门：
为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和 习近平总书记关于教育的重要论述精神，加快推进教育现代 化建设，大力振兴教师教育，全面聚焦师范生成人成才，着 力构建师范生成长指导服务体系，推动我校师范类专业人才 培养质量的持续提升，特制定本实施方案。
一、总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德 树人为己任，以学生成长为中心，以人才产出为导向，对标 师范毕业生核心能力素质要求，紧密结合师范类专业内涵建 设和师范生能力培养目标，把促进学生健康成长作为一切工 作的出发点和落脚点，建立融大学生思想政治教育、生活指 导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导和心理健康指 导等为一体的全员、全程、全覆盖师范生成长指导服务体系， 将解决学生思想问题与解决生活、心理、学业等实际问题相 结合，促进学生综合素质提升，全方位、多方面引领学生成 长，服务学生发展，培养有理想信念、有道德情操、有扎实 学识、有仁爱之心的“四有”师范毕业生，造就党和人民满 意的高素质专业化创新型教师队伍。
二、组织保障
学校成立师范生成长指导与服务领导小组（以下简称领 导小组），由分管学生工作的校领导任组长，学生工作部 （处）、心理健康教育研究中心、校团委、招生就业处等部 门主要负责人为组员，具体负责师范生成长指导服务实施意 见的制定、师范生成长指导服务平台的搭建和推动，指导师 范生成长指导服务发展目标的具体落实和评价，并形成反馈 意见与建议以便持续改进。
三、实施内容
（一）思想政治指导
围绕“培养什么样的教师，为谁培养教师，如何培养教 师”这一根本性的问题，以社会主义核心价值观为引领，以 职业理想为重点，牢牢把握为党育人、为国育才的政治方向， 把思想政治工作贯穿教书育人全过程，突出全员、全方位、 全过程师德养成。
1.把稳思想之舵，筑牢信仰之基。深入开展培育和践行 社会主义核心价值观教育，实施《湖北科技学院新时代爱国 主义行动方案》，以青马工程培育、温情中国、双百讲坛和 学英模系列活动等为载体和平台，扎实开展理想信念教育， 让爱国主义精神在校园落地生根。加强党史、新中国成立史、 新中国建设史、改革开放史等四史教育，增强对共产党执政 规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握, 结合重大节日、纪念日讲好中国故事，传承中国精神，补足 精神之钙，把稳思想之舵，引领学生树牢“四个意识”、坚 定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。
2. 把握成长规律，推进教育常态化。按照学生的成长规 律，探索实施"分年级、分月份、分主题"的"三分"教育 模式，以校园文化、心理健康、行为养成、毕业生离校、暑 期社会实践、新生适应性教育、诚实守信、健康校园、创新 创业和法制与安全等十项主题教育为主要内容，以班主任周 日讲评为载体，推动师范生思想政治教育体系化、常态化， 引领学生做思想上的“明白人”、事业上“追梦人”，勇做 新时代的奋进者。
3. 把好课堂主阵地，推进协同育人。系统开展思想品德、 职业道德、人文素养与法制教育等，用好思想政治理论课课 堂教学这个主渠道，并使各类课程与思想政治理论课同向同 行，形成协同效应，提升思想政治教育亲和力和针对性，满 足学生成长发展需求和期待，不断提高学生思想水平、政治 觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发 展的人才。通过举办师德师风事迹宣传、主题论坛、专题报 告、座谈交流等，促进师范生增强道德自觉、形成科学的价 值观念和信仰追求。
（二）生活指导
以围绕学生、关照学生、服务学生的学生工作遵循，贴 近学生，贴近实际，强化“加强质量保障，利于学习生活” 的根本目标，深入关心关注并解决学生日常生活学习中的问 题与困难。
1.筑牢学生安全防线，保障学生安全。扎实推进学生安 全稳定工作“八个一”工程，依托安全教育基地，结合周日 讲评，坚持安全教育进课堂，发挥课堂教学主渠道作用。紧 盯关键时间节点，围绕主题开展系列宣传教育活动，确保安 全教育全员参与、全面覆盖、全过程管理。认真落实安全隐 患排查，构建并规范“安全信息员制度、学工人员值班制度、 安全日报制度、学生考勤制度”四位一体安全报告工作机制， 不断完善突发事件应急处置制度。坚持辅导员、班主任“三 进三同两联”制度落实落细，助力安全教育与日常管理走深 走实。
2. 搭建线上服务平台，提升服务水平。大力推进学生工 作信息化建设，推动“助教助学助管信息化工作平台”上线 运行，搭建“一站式”服务平台，实现从学生管理向生活服 务逐渐延伸，提高学生管理服务的工作质量与水平。基于信 息化管理平台，逐步建立完整的学生信息记录、分析、描述、 决策支持及跟踪处理机制，实现对师范生多角度、全方位的 立体评价，从而实现对学生的个性化指导。
3. 畅通合法诉求渠道，维护合法权益。注重学生合法权 益维护，为学生权益维护诉求提供必要的援助服务，畅通学 生追求公平正义的合法通道。将校领导接待日活动作为服务 学生成长、推动学校改革的重要载体，不断推进学校领导与 学生面对面交流的常态化、制度化和规范化建设，为维护学 生权益、解决学生思想与实际问题、促进学生成长成才、构 建民主和谐校园搭建了有效平台。针对师范生理想信念、学 业发展、创新创业等方面的教育引导，围绕人才培养、科学 研究、社会服务、校园安全、后勤服务、公共设施建设等方
面的问题，广泛听取学生的意见和建议。
4.完善学生资助体系，构筑资助屏障。秉持“保障型资 助向发展型资助范式转换”的新思路，构建以精准资助为手 段、以励志成才为根本、以圆梦学业为目标，以奖、贷、助、 补、减为主体的多元化师范生资助体系。落实落细各项资助 政策，为家庭经济困难师范生排忧解难。完善社会、学校、 二级学院三位一体的资助网络，强化师范生的诚信教育、感 恩教育和励志教育，通过主题教育形式引领学生，形成资助 育人的浓郁氛围，实现“资助”和“育人”的有机结合。
（三）学习指导
学习成长指导服务集中体现了 “学生中心”的理念，遵 循师范生成长成才规律，关注需求，加强指导，充分保障师 范生毕业要求达成度。
1.推行教育实践双导师制。配齐配强专兼职辅导员、班 主任、心理健康教育教师，加强班主任、辅导员和任课教师 与师范生的沟通联系，及时了解掌握学生的思想动态与学习 状况，关注师范生发展过程中的实际需求，及时解答学生咨 询的问题。师范生教育实践由校内教师和校外指导教师共同 指导，要遴选数量足够的责任心强、教学经验丰富、熟悉教 育教学实践的校外指导教师，采取驻校指导、巡回指导和远 程指导等多种方式进行有效指导，与校内教师共同指导学生 见习、实习、研习，指导顶岗实习工作，针对师范生学习过 程中存在的共性问题，通过凝聚教师智力资源，集聚管理资 源、利用校友资源全员全方位助力学生成长成才。
2. 实施精准滴灌式学业指导。探索实施“精准识别” “精 准结对”“精准指导”“精准评价”四位一体的学业指导“精 准滴灌”模式，有针对性的实施素质拓展计划、课业提升计 划、重点帮扶计划，分年级开展入学适应、专业认知、生涯 规划、就业指导系列成长指导与服务,通过开展朋辈教育， 以成长伙伴、兴趣小组、互助小组等形式，抓两头、带中间, 从重细节、重基础、重过程、重具体、重落实、重成效等方 面解决学生学业指导中“最后一公里”的问题。
3. 建立学业预警机制。创建个人发展档案，及时反馈学 业水平评价结果，开展学业预警和谈心谈话，指导学生找出 问题根源，充分发挥学校教育、家庭教育和学生自我教育三 位一体的整合作用，共同研讨解决方案，帮助学生顺利完成 学业。同时，关注毕业生质量的社会评价，及时反馈评价信 息，推进人才培养质量的持续改进。
4. 培育良好学习氛围。加强日常行为规范，规范课堂管 理和学风督查，深入推进辅导员“三进”制度、文明班级和 文明寝室创建，充分调动学生的学习积极性，促进学生由被 动学习转向主动学习，不断改善学生的学习效果，满足学生 自身发展需要和用人单位对毕业生的要求。通过举办学术讲 座、文化论坛、专题报告，丰富知识、开拓视野，活跃校园 学术气氛。组织师范生参加师范技能大赛等技能比赛，加大 师范生技能培训力度，奖励学生的科研成果，培养学生的实 践能力和创新精神。建立健全激励机制，树立典型模范，充 分发挥示范引领效应，营造“比学赶超”的浓厚学习氛围。
（四） 职业生涯指导
职业生涯规划作为促进学生全面发展和提高人才质量的 措施之一，构建校内多部门紧密配合，服务于学生的职业生 涯教育及其整个大学生活全过程的全面成长、成才和发展需 要的工作体系，以培养学生的全面发展为根本，以社会需求 为导向，为学生搭建一个有准备、有规划，自我认知和职业 认知相结合的、充满选择机会的空间和平台，为师范生职业 生涯提供专业指导。
开设《大学生生涯设计与就业指导I〉〉等职业生涯规划 课程，探索创新教学模式，遴选一批懂专业、了解大学生身 心特点的职业生涯规划课程教师指导大学生进行兴趣、特 质、特长探索，帮助大学生找到自己的兴趣爱好，和未来发 展目标，每年安排一定数量的教师参加培训，建立一支有质 量的职业生涯规划专业人才队伍。撰写《大学生涯设计手 册》，举办大学生生涯设计比赛，开展职业测评，促使师范 生认识教师教育生涯规划、认识自我与就业环境，掌握生涯 规划基本方法、了解学校服务体系，以此为载体提升师范生 职业规划意识，帮助学生了解相关政策和权益，树立正确的 职业观念。
（五） 就业创业指导
紧紧围绕师范专业毕业生就业服务和大学生创业服务两 大核心服务内容，形成政策引领、服务推动、创业带动的工 作格局。从师范生就业创业实际需求出发，加强指导与服务 保障，以培养目标达成度、社会需求适应度、教学资源支撑 度、质量保障有效度、学生和用人单位满意度为主线，一方 面最大效能创优大学生就业创业服务模式，另一方面着力打 造师范生就业创业最优生态。
1. 创新人才培养模式，持续优化课程教学内容，完善评 价机制和教学管理制度，将职业生涯规划与就业指导、创新 创业教育纳入人才培养方案和第二课堂课程学分体系，开设 职业生涯规划与就业指导、创新创业教育课程，组织就业创 业沙龙交流，结合“互联网+” “挑战杯”等创新创业竞赛， 提升学生职业素养，全方面拓展就业能力，推动师范生全面 发展和个性发展。
2. 营造学生积极就业创业氛围，搭建双选平台，定期举 办校园招聘会，主动联系邀请用人单位进校宣讲，为毕业生 求职提供便利，促进就业。积极与当地人社局、教育局、人 才中心等人力资源市场合作，开展校企合作对接大会，推荐 毕业生就业。建立创建创新创业实习实训基地，推进“省级 大学生创业孵化示范基地”规范化建设和高质量发展，突出 基地建设的功能性发挥，加强学生的动手实践操作能力，开 辟大学生创业经营模拟、创客空间等实践平台。
3. 关注“双困”就业群体，建立“就业困难”、“家庭经 济困难”师范生数据库，将做好本类师范生生活关怀与就业 指导作为重点工作，提供“一对一”、“面对面”专项指导与 服务，专门提供见习、实习和就业机会，做好就业重点推荐, 做到精准帮扶。对就业中受挫的师范生，联合心理健康教育 中心、学院就业工作负责人、毕业班辅导员重点帮扶，开展心理疏导，找出问题症结。
4.形成“以赛促学，以赛精学”新局面，营造“比学赶 超”的浓厚学习氛围，将技能大赛打造成为学生实践教学理 论、提升实践能力、培养职业素养的良好平台，鼓励广大师 范生通过学科竞赛锻炼自身分析问题、解决问题的能力，检 验在校期间的理论学习成果；鼓励和支持教师将课堂理论学 习延伸至学科竞赛、创新创业等第二课堂，通过开展创新创 业大赛、创业知识竞赛、创业故事会、创业大讲堂、创业沙 龙、创业成果展等活动，发挥学生的主体作用，挖掘学生的 想象力和创造力，服务师范专业培养目标、毕业要求和课程 目标达成，服务师范专业高质量发展，服务学生自主发展。
（六）心理健康指导
1. 构建阳光心态培育体系。一是完善课程教育体系，依 托《心理健康教育》课程，按照16个标准课时要求，适时 修订心理健康教育教学大纲，做好教学课程的编排，将心理 健康教育课程育人融入师范生人才培养，开展好教学质量评 价，充分发挥课堂育心功能；二是构建心理健康活动体系， 以时间节点为契机，在一院一品的基础上，升华活动的层次, 打造一批具有我校特色的心理品牌活动，发挥好活动育心功 能；三是构建宣传教育体系，持续做好揽月心语微信公众号、 心理标签、新生心理访谈、新生进中心、校园提示性标语等 线上线下心理健康教育宣传，形成育人育心的浓厚氛围，推 进学生阳光心态培育。
2. 完善心理危机干预体系。建立班级心理委员制度，形 成心理健康教育研究中心、学院心理专干、班级心理委员三 级心理危机干预体系，按照“新生普查全覆盖、重点关注全 访谈、问题学生全入库”的目标要求，形成“新生自我成长 报告一新生心理测评一分层分类访谈一周报月报跟踪 人一策精准帮扶一关键节点紧盯”的预防模式，把握好心理 危机干预的“排查-访谈-咨询-干预”处置流程，夯实各环 节的基本要素，做到“应查尽查，应谈尽谈，应询尽询、应 预尽预”。实施以“周报、月报和及时报告”为一体的动态 报告制度，实施分级分类访谈制度，加强咨询服务，畅通线 上线下预约咨询，加大团体辅导力度，强化大数据的运用和 处理，创新危机干预的措施和方式，加强家校沟通，确保危 机学生干预到位。
全校各教学院要按照本实施方案要求，结合实际，制定 具体实施细则，细化任务措施，明确责任分工，认真抓好落 实。
